청소년기 아동과 부모 역할

청소년기 아동과 부모 역할

- 서     론 -
하느님께, "당신은 빛과 우주만물을 창조하실 때마다 참 보기 좋다고 말했는데 당신의 형상대로 지음을 받은 인간을 만들었을 때는 좋다는 말을 왜 안하셨느냐" 고 물었다. 이에 하느님은 "내가 인간을 완성하지 않았기 때문이다"하고 말씀하셨다.
인간은 하느님 말씀을 통하여 완성되어야 할 과제를 가지고 있다. 인간 발달을 출생에서 죽음까지 평생과정으로 본 정신분석학자 에릭F.에릭슨의 주장을 이 문답에서 떠올리게 된다.
5월 청소년들의 방황과 이탈이 심각해지는 계절에 자아정체 현상과 부적(否的)정체, 정체 혼미를 겪는 청소년기의 특성과 부모역할의 중요성에 대해 생각해 본다.

  1. 인간 발달과 청소년기
1987년 신동아 신년호는 별책부록에 현대를 움직인 사상과 인물로 100권의 책과 저자를 선정하여 실었다. 그 중에 아동 정신분석학자 에릭 에릭슨과 그의 저서 [아동기와 사회](childhood and society)를 고전적 정신분석학의 정교화, 확장 그리고 응용에 공헌한 가장 영향력있는 학자이며, 인간발달단계를 연구한 대표적 역서로 소개했다. 프로이드가 인간을 심리성적 존재로 보았다면 에릭슨은 인간을 심리사회적, 심리역사적 존재로 보고 인간의 발달단계는 출생에서 죽음까지 평생의 과정을 거친다는 것이다.
이 책의 주요핵심은 인간발달을 8단계로 구분했으나, 한 단계에서 다음 단계로 발달하면서 전의 단계를 과거의 것으로 만드는 것이 아니라, 각 단계가 모두 전체적인 한 인간의 형성에 공헌한다는 것이다. 각 단계에서 개인은 불안, 갈등을 체험하는데 이 갈등의 위기로부터 인간은 성장한다고 에릭슨은 결론 짓고 있다.
에릭슨은 공식적인 교육은 고등학교로 그쳤지만 그의 성장배경과 경험이 학문적 이론의 근거를 이루고 있는 것으로 알려져 있다.
에릭슨이 태어나기 전에 이미 그의 어머니는 이혼하여 소아과의사와 재혼했다. 그의 어머니는 예술가, 철학자들과 넓은 교류를 맺고 집으로 초대하곤 했다. 에릭슨은 고등학교에서 라틴어,그리스어를 배우고 고대사나 미술을 공부하면서, 형식적인 교육의 틀에 얽매이지   않았다. 고등학교를 졸업한 후 3년동안 방랑생활로 떠돌다가 미술공부를 시작했으나 안주하지 못하고 다시 방황하다가 결정적계기를 만난 것이 비엔나에서 학교운영에 참여하게 된다.
문학과 예술의 색채가 짙은 가족적 분위기, 소아과에서 오는 아픈 아이들과의 접촉, 방랑과 사색, 예술가적 소질에서 오는 예리한 관찰력과 학교운영에서 아동세계의 체험, 고대사 공부를 통한 삶의 긴 흐름의 통찰 등, 이 모든 것이 그의 사상과 저술에 영향을 미쳤다. 결국 '아동기와 사회'는 모두 11개 장으로 구성되어 있으며 개인과 광의의 사회적 환경 및 역사적 영향이 개인의 성장과 어떻게 역동적으로 상호작용을 하면서 서로의 형성에 공헌하는가를 정신분석의 입장에서 사례적으로 밝혔다.
이 중 제7장에서 인간의 발달 단계를 8단계로 분류했다. 8단계의 발달 차원과 각 단계마다 형성되고 극복되어야 할 갈등은 다음과 같다.

* 제 1단계 - 구강-감각단계 : 신뢰 대 불신
* 제 2단계 - 근육-항문단계 : 자율성 대 수치와 회의
* 제 3단계 - 운동-생식기단계 : 주도권을 갖다 대 죄악감
* 제 4단계 - 잠재기단계 : 근면 대 열등감
* 제 5단계 - 사춘기단계 : 정체감 대 역할혼미
* 제 6단계 - 성인초기단계 : 친밀 대 고독
* 제 7단계 - 성인기단계 : 생산 대 정체
* 제 8단계 - 완숙기단계 : 통정 대 유감 및 실의

제5단계인 사춘기에서 개인의 스스로가 독특한 존재이며, 그러면서도 사회에서 의미있는 역할에 적합할 수 있다는 정체의 느낌을 갖기 시작한다. 이 단계에서 자아는 재능.적성.기술들을 같은뜻을 지닌 사람들과의 동일시라는 입장에서,그리고 사회적 환경에 대한 적응이라는 입장에서 선택하고 통합하는 능력을 지닌다. 동시에 자아는 어떤 충동과 욕구와 역할이 가장 적절하고 효과적인가를 알게 됨에 따라 위협과 불안에 대한 그의 방어를 유지한다. 자아가 선택하는 이 모든 특징들은 자아에 의해 통합되고, 개인의 사회심리적 정체감을 형성하면서, 또 한편으로 아동기에서 사춘기에로 전환에서 수반되는 사회적 역사적 측면의 변화에 대한 예민한 감각 때문에 역할의 혼미, 정체의 혼란을 겪기도 한다. 이러한 정체의 혼란으로 자아 스스로 전진보다는 후퇴를 하고 있다고 생각하는 부적정체(否的正體)가 형성, 편견, 비행, 차별 등 사회병리적 결과를 가져오기도 한다. 에릭슨은 이 책에서 히틀러의 아동기를 분석했다. 히틀러가 태어났을 때 마을에 [팜]이라는 독일의 위대한 애국자의 동상이 서있었는데, 어린시절 히틀러는 그 동상 앞을 지나다니면서 나도 위대한 애국자가 되어야겠다고 생각했다. 그런데 그의 아버지는 유명한 술주정뱅이인데다 술만 마시면 히틀러를 두들겨 팼다. 어머니는 20세 정도 차이가 나는 어린 여자였기 때문에, 아버지가 때리면 무조건 히틀러를 감싸주어서, 아버지에 대한 미움, 어머니에게서는 자만심이 길러져 훗날 나치즘으로 발전했다는 것이다.

2. 청소년에 대한 부모 역할
부모는 출생 후 가장 처음 접촉할 뿐 아니라 끝없이 밀착된 인간관계를 맺게 된다. 그런데 요사이 부모노릇이 쉽지 않다고 어려움을 토로한다. 부모와 청소년간의 갈등, 더욱 골이 깊어지는 세대차, 청소년과 부모들이 동시에 겪는 입시지옥의 고통이 극심하기 때문이다. 그러기 때문에 더욱 부모로서 청소년에게 수행해야 할 역할이 강조된다.
첫째, 청소년들의 동일시를 위한 모델로서의 역할이다. 청년기에도 부모는 여전히 "중요한 타인"으로 영향력을 미친다. 부모는 가장 자세히 볼 수 있는 성적 역할 모형이 되며 아버지는 청소년의 직업적 자아형성에 중요한 모델을 제공한다.
둘째, 청소년들에게 성취를 위한 동기 부여자로서의 역할이다. 부모는 자라나는 자녀들이 학업이나 직업에 있어서 그들의 잠재능력을 최대로 발휘할 수 있도록 그들의 능력과 적성에 맞는 수준의 동기를 부여해야 한다. 그러나 현 실정은 부모의 높은 학업적 기대와 그들의 낮은 능력 사이에서 고민하는 청소년 문제가 심각하다.
셋째, 부모는 자녀들의 행동 강화자로서의 역할을 수행한다. 부모는 상과 벌로 자녀들의 행동을 통제한다. 그러나 청소년기는 도덕성 발달 단계가 자율로서 단계에 해당, 그러한 보상으로는 충분치 않다. 자녀들의 행위의 동기와 결과에 대한 판단을 유도하고 도덕적 의사결정 과정에 참여케하는 상대적방법을 병용하는 것이 더 효과적이다.
넷째, 부모는 가족간의 대화와 공동작업의 파트너로서의 역할을 한다. 우리나라 가정은 애정과 화목감과 같은 정서적 분위기는 짙은데 지적자극이 부족하다고 말한다. 특히 현대 가정은 맞벌이 부부가 증가, 가족원의 바깥활동의 증가, 가족의 생산적 기능의 약화 등으로 가족원들간의 대화나 공동작업은 더욱 감축되었다.
다섯째, 무엇보다도 가장 중요한 부모 역할은 자녀에게 애정을 표현하는 일이다. 사랑의 교육자 페스탈로찌는 이렇게 말했다. "제가 모성에게 요구하는 것은 단 한 가지입니다. 그것은 배려 깊은 사랑입니다. 사랑은 다른 어떤 것보다 중요한 레일의 조건입니다. 그 사랑을 언제나 강하게 발동시키되 늘 생각하고 조절하면서 표현하라는 것입니다."

♤ 자 료 : 홍양희 /한국자원봉사 능력 개발연구회 홍보실장